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REGGIO EMILIA Y LAS MESAS DE LUZ

En el post anterior os hablábamos a grandes rasgos del enfoque pedagógico Reggio Emilia. hoy os hablamos de las mesas de luz de forma introductoria. 

Loris Malaguzzi (Correggio 1920 – Reggio Emilia 1994)  fue el fundador del enfoque educativo de Reggio Emilia y junto con el Ayuntamiento y muchos administradores locales que participó en el nacimiento y la construcción de la red de centros preescolares municipales (3-6) y los centros de bebés y niños pequeños (0-3) de Reggio Emilia. 

Se graduó en Pedagogía y comenzó su carrera como maestro de escuela primaria en 1946. En 1950 obtuvo el título de psicólogo de la educación y fundó municipal Psicopedagógica Centro Médico de Reggio Emilia, donde trabajó durante más de veinte años. 

Desde el principio, los programas infantiles de Reggio reflejan la espontaneidad y la capacidad de respuesta a las nuevas ideas. Malaguzzi observó, que el propio calendario y los ritmos de los niños exigen un enorme respeto. Los niños necesitan el apoyo de los adultos con el fin de combatir las presiones de aceleración y la prisa para hacerlos crecer.

El tiempo, el arco iris, la luz del sol , la vida de la ciudad – temas de todos los días, en lugar de las remotas asignaturas académicas, proporcionan medios fructíferos de descubrimiento en los proyectos a largo plazo. La exploración se ve facilitada por el medio ambiente, que se considera el “tercer maestro. ‘ Cada centro incluye un atelier (taller de arte), y con frecuencia mini-talleres (esquinas de arte) contiguos a las aulas individuales. Un atelierista (artista profesional) es un miembro de nivel de personal, complementando el trabajo de los profesores, ayudando a los niños se comunican en sus “cien lenguas ‘, como Malaguzzi se refiere a muchas formas de expresarse de los niños (a través del arte, la música o el teatro de sombras, por ejemplo).

En estos centros, hay un gran respeto por el niño y lo ven como un estudiante capaz y el reconocimiento del medio ambiente como maestro y fuente de belleza. Los maestros observan, escuchan, y anotan el aprendizaje sobre el pensamiento infantil. La luz se considera un material, un lenguaje y una forma con la que los niños crean nuevos lenguajes y posibilidades

Una mesa de luz normalmente tiene una tapa traslúcida iluminada desde abajo y, a menudo se utiliza para hacer los trazos, el examen de transparencias en color, iluminación de fondo… Se utilizan en las oficinas de arquitectos, estudios de diseño, para la artesanía de origen, en los museos y centros preescolares. Cuando están en exposiciones, estudios de arte o preescolares, podrían ser cubiertos con arena o sal, tapetes, bloques, o radiografías.

Más recientemente, las mesas de luz han encontrado un lugar en la pedagogía innovadora que se practican en los centros preescolares y bebés y niños pequeños de la ciudad de Reggio Emilia (Italia). 

La luz es algo que se puede tocar y, sin embargo, realmente no  tocar. Esto y la potencia de la iluminación invita a las manos pequeñas a tener una enorme imaginación , muchas sensibilidades, y a ser científicos y artistas con las observaciones y las exploraciones lúdicas

Las Mesas de luz parecen tener dimensiones físicas, sociales y cognitivos que trabajan juntos como si como una sola dimensión. En una zona semi oscura, la luz conecta a las personas y establece un sentido de lugar, a menudo de manera sugerente y bella. Dentro de este lugar, es posible explorar las cualidades físicas y expresivas de la luz.    

La mesa de luz hace que sea más fácil ver lo que de otra manera puede ser difícil de ver. Una cara se ilumina como alguien se inclina sobre la luz con una nueva pregunta, comparte una envoltura de caramelo arrugado, o puntos de la luz en el techo. Las mesas de luz iluminan los rayos X y revelan el interior de las serpientes; con la luz se muestran los delicados detalles de un pétalo de flor, plumas o un ala de mariposa, ampliada bajo una lupa. 

Los niños se quedan con los ojos abiertos, llenos de asombro y maravilla; experimentando, probando con la proyección de la luz. La manipulación de las sombras, creando reflexiones y experimentar la luz de nuevas maneras. La luz cambia de color y crea sombras, la luz hace hincapié en la forma, la luz se mueve e inunda una habitación. En la exploración de la luz, los niños crean nuevas ideas y nuevos entendimientos; hacen preguntas y teorías de prueba

Foto propiedad de edu2.it

Las cajas o mesas de luz son excelente recurso para la ciencia, la exploración y el descubrimiento pero también para el juego libre  la integración sensorial. Para la observación, la atención y el aprendizaje académico como la lectoescritura, lenguaje, matemáticas, música, y ciencias. 

Las mesas de luz permiten crear un espacio de aprendizaje atractivo y acogedor que anima a los niños a participar en actividades de aprendizaje a través del juego sin que  ni siquiera se den cuenta.  Son una excelente fuente de información multisensorial, donde la vía visual cobra especial protagonismo. Los niños se sienten atraídos naturalmente hacia la luz del panel y, a menudo se calman con la estimulación visual mientras exploran un objeto. Se dice que  son un maravilloso recurso para niños  diagnosticados de TDAH por ejemplo

Los niños pueden usar la mesa de luz diaria en una multitud de formas interdisciplinares. Por ejemplo, los niños van a utilizar paletas de colores de plexiglás para explorar la mezcla de colores en la mesa de luz.  Ellos usarán la mesa de luz matemáticamente para explorar modelando formas geométricas y prismas. En la ciencia, van a construir nuevos conocimientos a través de mirar roto humanos de huesos y esqueletos de animales rayos X en la tabla de la luz, y participar en el juego dramático a medida que se hagan pasar por médicos y veterinarios. La mesa de luz permitirá a los niños construir percepciones más profundas de nuestro mundo natural a medida que exploran la colocación de las flores y las hojas laminadas de nuestra naturaleza sobre la mesa de luz. Además, los niños van a perfeccionar sus habilidades motoras finas a través de las actividades de búsqueda utilizando la mesa de luz.

La introducción de una mesa de luz como elemento docente permitirá a los niños a formular preguntas y luego experimentar para encontrar sus propias soluciones, habilidades clave para los estudiantes del siglo XXI.

Si te animas a comprar una caja de luz, debes tener en cuenta los intereses de su hijo y la forma en que les gusta jugar, ¿qué tipo de exploración de la luz se puede crear para tu hijo?

Las primeras experimentaciones pueden comenzar con la mezcla de colores, el apilamiento y la superposición de las paletas de colores Plexiglas, papel de seda o papel celofán de colores para ver lo que sucede y para hacer nuevos colores. A partir de una cesta de un niño puede seleccionar todo verde y organizar un paisaje. Este paisaje se puede disolver en patrones de conchas y botones o un collage hecho con tapas de plástico, vidrio o pompones.

Clasificación y organización de objetos y materiales en la mesa de luz, un niño podría darse cuenta de que la luz brilla a través de algunos objetos mucho, otros un poco, y algunos no en todos. Otro niño está interesado en los patrones de luz y oscuridad de blondas de papel, diseños perforadas de papel picado, los agujeros perforados en el papel, y la malla. ¿Por qué pasar la luz a través del prisma de acrílico de una manera y pase a través de otra forma si el prisma se dio la vuelta? Invita luz habladas y preguntas no dichas? ¿Cómo se ve este objeto, como cuando se llena de luz? ¿Dónde están las sombras la luz que procede siguiente formulario?

La colocación de un libro y pequeñas figuras en la mesa o marionetas  o muñecas de papel, los niños hablan  y pueden contar historias a sí mismos, a sus amigos y a los padres. Ellos exploran la forma y la sensación de letras y números formas remolinos de hilo o alambre doblado o luces químicas; hacen garabatos en la arena, o trazan formas con un lápiz sobre transparencias. El vocabulario de la luz, sus propiedades y efectos emerge y crece a partir de estas exploraciones: brillante, resplandor, brillo, suavidad, sombras, luminosas…

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